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Text File  |  1997-02-04  |  1KB  |  41 lines
  1.  
  2.     Students of perception, 
  3. therefore, have advanced 
  4. beyond the global, all-or-
  5. nothing Nativism-Empiricism 
  6. controversy. Instead of asking 
  7. whether space perception is 
  8. learned or innate, they now 
  9. approach the issue in more 
  10. specific terms. Is this or that 
  11. cue learned? It is plausible to 
  12. assume that some cues have an 
  13. innate significance while 
  14. others come to indicate 
  15. distance and depth because 
  16. they happen to be present in 
  17. the stimulus along with innate 
  18. cues. This approach permits us 
  19. to see that the perceptual 
  20. system can be more easily 
  21. modified than the Nativists 
  22. recognized. On the other hand, 
  23. the Empiricists had no way of 
  24. explaining how learning could 
  25. occur except by retreating to 
  26. other sense modalities. This 
  27. approach permits an 
  28. alternative explanation.
  29.  
  30. The discussion of constancy in 
  31. the previous chapter and of 
  32. pictorial cues to depth in this 
  33. one provides the necessary 
  34. background for a discussion of 
  35. the perception and creation of 
  36. pictures. It is to these topics, 
  37. considered as part of the 
  38. broader problem of perception 
  39. and art, that I turn in Chapter 
  40. 4.
  41.